珠心算，作为一种启慧增智的有效教学手段，业已被愈来愈多的家长所认可和认同。然而，在珠心算的教学过程中，必然存在着数字识记和大量的加减乘除运算等较为枯燥的教学内容，而这些内容如采用常规和单一的教学方法，幼儿必然不会感兴趣，教学质量自然必将会大打折扣。因此，如何能根据幼儿的年龄和心理特点，采用生动、形象、灵活多样的教学方法来激发幼儿的兴趣和学习热情，乃是关系到教学效果优劣的关键。以下，我就自己在幼儿珠心算教学当中摸索出来的一些经验和做法，做一总结，供大家一起进行交流探讨。P0
一、以疑激趣。
在讲授算盘的基础知识时，首先我就念了一首谜语给幼儿猜“一座城，四面墙，一群鸭子里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪拉连声响”通过猜谜语的方式让孩子们对算盘的形状建立起一个初步的感观认识，紧接着我又传授一首《小算盘》的儿歌让小朋友们传唱“小算盘像小窗，窗上的帘子就是档，中间的木条就是梁，梁上住着小哥哥，今年已经五岁了，一岁的弟弟梁下住，伙伴四个排成行，小朋友们用心记，打开小窗找秘密！”通过儿歌传唱和不断提问的方式，让孩子们认识并熟悉算盘的各部分构造，在轻松愉快的气氛下掌握有关算盘的基础知识，教学的效果非常好！
二、以难激趣。
培养孩子的学习兴趣，要正确引导幼儿对学习珠心算的新鲜感。同时还可能借助想象拨珠游戏培养幼儿的想象能力。例如：在学习珠心算之前老师拿一个大算盘让孩子用手拨一拨，边告诉幼儿算盘珠也可以像搭积木似的排成一列长长的火车，还可以摆成像大海一样的波浪，让小朋友用算盘试着去拨，而后老师再在算盘上拨出这样的图案。也可以变换一种方式，让孩子们按老师报出的数字在算盘上进行想象拨珠，例如：让幼儿在算盘上拨入12345678987654321，然后让孩子想象像什么？有的幼儿说像三角形、小红旗；有的说像老鹰、飞机，更有的幼儿想象成所看过的动画片中的人物和造型等等，想象力之丰富是我们这些成人始料所不及的。P4
三、以情激趣。
幼儿的情感是十分丰富的，并且非常富有爱心。因而我们在珠心算的教学当中，给予所教学的主体以灵气，赋予它们以生命和情感，从而让幼儿喜爱它们。例如：在讲授第一课算盘的来历时，我便给算珠起名：珠宝宝，并问幼儿，你知道珠宝宝是从哪儿来的吗？接着老师就利用教学挂图和实物操作给幼儿讲了珠宝宝诞生的故事，孩子们个个听得津津有味。再如：在复习已讲授过的数字方位的概念时，可绘制色彩艳丽的数字卡，运用游戏的方法进行复习，老师在黑板上任意写出一个数。如271，再任意指定三个幼儿上讲台来参与表演，分别把写有2、7和1的彩色数字卡用绳子挂在三个幼儿的脖子上，并让其站在算盘前。第一个小朋友说： “我的名字叫做2，我要到百位家里去做客，百位妈妈做的菜很好吃。” 第二个小朋友说：“我的名字叫做7，我要到十位家里去玩电脑游戏，他家电脑里的WAWAYAYA看世界的游戏很好玩。” 第一个小朋友说：“我的名字叫做1，我要到个位家里去看VCD，个位家里的大头儿子小头爸爸的动画片我很喜欢看。”这样就可以借助幼儿这些非常熟悉的事情把枯燥的数字变活，让孩子感觉这些小数字就跟他们一样，是他们的一个小伙伴，喜欢看动画片，爱玩游戏，让孩子们在玩的同时把所要掌握的知识深深记在脑海里！
四、以具激趣。
心理学研究证明：人的视觉效率比听觉效率高30%左右，通过直观教具进行辅助教学，可使幼儿感觉更为生动形象，理解容易、印象深刻，可以显著地提高课堂教学效率。为了使教学更为生动，能更好地吸引幼儿的注意力，我自己动手用各种颜色的吹塑纸制作了很多新颖、好玩的各种教具。例如：智慧小圆球，在这个圆球表面上出一些题目，老师在一边转动圆球时一边让幼儿和自己一起唱儿歌：滚呀滚，算一算，用心又认真，争当智慧星！当圆球在随意的一个方向停下来时，就以圆球表面正对幼儿的题目来考幼儿，幼儿既学习又游戏，十分感兴趣。又如在对幼儿园进行数译珠的训练时，我在准备好的每个动物玩具身上贴上一组数字，并告诉孩子这是小动物们家的电话号码（电话号码就是让幼儿译珠的数），如果哪位小朋友能把动物玩具身上电话号码进行快速识记，并能够准确到在自己的小算盘拔对数字，这样才能打对小动物家的电话，你才能邀请到它们跟我们小朋友一起玩游戏。比比看，看谁记得快，记得准。如此，使每个幼儿在练习过程当中都能全神惯注，从而收到很好的教学效果。P8
江西省南昌市核工业部720厂幼儿园 胡爱军
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