实 施 珠 心 算 教 学 的 体 会P0
通过两年的珠心算教学，对这门学科有了更进一步的认识，特别是通过组织幼儿参加珠心算竞赛，使我更加认识了珠心算的特点及自己在珠心算教学中存在的不足。
首先：对幼儿进行珠心算的年龄不能小，最好在中班下期进行。因为：
1、心算是一门动手、动脑、动口、等的协调活动，需要幼儿的手、眼、口、脑、耳多种感官进行学习，而这个年龄段的幼儿，各方面的协调能力较差，幼儿要同时用几个感官来完成一项任务比较困难。
2、三岁多的幼儿对数的概念理解很困难，要让他进行加减计算有较大的难度。在实践中我就发现有很多幼儿完全是机械的给老师学，并且认识珠图也很困难，P4
3、这个阶段的幼儿理解能力差，注意力的持续时间很短，最多能坚持十分钟左右，而珠心算教学的最大特点是：应多对幼儿进行具体指导，这就给教师组织教学带来一定难度。
其次：在采用整班珠心算教学模式时，成功的关键在初期，初期注意激发幼儿对这么学科的兴趣，多进行个别指导，让每个幼儿都学懂。
珠心算教学是一门科学，它的知识有连贯性，幼儿在前面没有掌握好，也就是说基础没有打好，后面的加减就无法进行。通过两年的教学我发现，在中班没有学懂的幼儿，到大班他就跟不上。比如：他连珠图都不认识怎么去进行加减运算？他连直加直减都不会怎么去进行后面的满5加破5减？所以，在珠心算教学的初期，教师得下一翻工夫，最好建立幼儿学习珠心算的个人档案，经常对幼儿进行测查，并做好记录，了解每个幼儿的学习情况，加强个别指导，为今后教学打下牢固基础。
第三：教学进度要照顾班上大多数幼儿的学习情况，切忌为了迎合家长或有急于求成的思想。P8
在中班初期的珠心算教学中，由于我自身有急于求成的思想，再加上有个别的家长认为教师没有教什么，整天在拨珠什么的，于是就加大教学进度，没顾及幼儿的实际，后来测查时才发现很多幼儿根本没有掌握所教的知识和技能。
第四：在教学中，听算、看算、心算拨珠速度应同时进行，不要偏重某一种或忽视某一种，这都会给后面的心算教学带来难度。
珠心算的最高境界是达到快速的心算，要快就得讲速度。听算，看算及拨珠的速度快，才能提高心算速度。在这次组织幼儿参加比赛的过程中，我班幼儿的速度始终提不上去，我在分析后发现，有幼儿年龄小方面的原因外，还有一个原因是我在教学中没有重视幼儿拨珠和计算的速度，幼儿也成习惯。所以我认为在平时的教学中就应该重视幼儿速度的训练。此外，教学中还应重视幼儿写数字的速度，让幼儿掌握书写数字时写快，写轻、写好的技能，这样才能让幼儿在进行珠心算时达到最高境界。
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二00五年七月
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