[size=1][face=宋体] [center][B] 望梅可以止渴，画饼能否充饥？[/center] ----谈珠心算活动中的脑算 P0
作者： 严小芳[/B]
每一种工作都蕴藏着诉说不尽的乐趣，只是有些人不知如何去发现它们而已。在珠算教学中让我享受到了教书育人的乐趣。下面我就说说这其中的乐趣吧！
试问床底下能够放风筝吗？被窝里能够学游泳吗？你会白日做梦吗？你一定会觉得这些是不可能的，但学习珠心算的幼儿们都能作出肯定的回答。这是为什么呢？担任珠心算老师后我也才真 正明白了什么是“珠心算”，享受到了教书育人的乐趣。这就是珠心算活动中的右脑教育，也就是所谓的形象教育。在课前静坐中孩子闭上眼睛能用脑游动物园、花果山，能吃到孙悟空的鲜桃，体验到味道好极了。心理学家曾加以解释过“一个孩子吃香蕉和一个孩子幻想吃香蕉的滋味事实上可能完全一样，愈是吃不到愈是想的更真切。”所以望梅可以止渴，画饼为何不能充饥？
现代教育是学校教育、社会教育、家庭教育的高度融合。我们的传统教育过分强调传授知识、开发智力，忽视培养情感、磨练意志；过分强调教育的科学性；传统的学校教育几乎是划一的左脑教育模式。其实，这是远远不够的。应该确立右脑教育为家庭教育主要目标，重视非智力因素的培养，重视教育的艺术性，融德育、智育于日常生活之中，训练以直觉、灵感、形象、情感为中心的右脑教育，最终使孩子的左右脑得到平衡发展。P4
脑算教育是兴趣教育。兴趣能够挖掘人们的内在潜能，许多科学家成功的秘诀都有在于他们有强烈的兴趣。在心理学中，兴趣可分为三个阶段：有趣、乐趣、志趣。有趣是兴趣味的初级阶段。乐趣是兴趣的较高阶段，靠客观事物的趣味性诱发而来。志趣是兴趣的最高阶段，带有明确的目的性和方向性。兴趣的培养要有广度和深度，两者并行不悖，所谓广度指兴趣的广泛性；所谓深度指在广泛性的基础上有所侧重形成中心兴趣。心理学研究表明，在幼儿缺乏学习兴趣和动力，没有明确的学习目的情况下，可利用其它活动兴趣，迁移到原定的学习上来。利用动机、兴趣、技能的迁移性，激发他们的好奇性；利用孩子的期待效应，相机诱导，是能够达到预期效果的。比如我们视珠算教育为游戏的延伸，通过认识算盘、玩算盘，在算盘上开汽车，做指法操，在脑中画苹果、画算珠，强化表像训练。鼓励孩子当众进行心算表演，使孩子感到学有用武之地，能享受到成功的快感。
脑算教育又是创造教育' target=_blank>性教育。当代世界著名的科学家、教育思想家杨振宁认为：教育的成功在于使每个人的能力和创造力得到最充分的开发。右脑进行的主要是创造性思维活动，它是区别大脑与计算机的重要标志，它是计算机能为大脑效劳的基础。当今计算机最感棘手而无能为力的是灵感、直觉、形象描摹。在处理信息的速度和可靠性方面计算机优于人脑。计算机能取代左脑，可取代不了右脑。右脑教育的素材在我们的生活中俯拾皆是，计算机与珠算的互助教育可以协同开发人的右脑，绘画、音乐、体育、语言，均是良好的素材。儿童学习国语、外语也用右脑。幼儿在学习的同时，脑子里同时出现具体实物，如：床、汽车、书……幼儿听故事、讲故事、看书时，脑中也能出现相匹配的画面。孩子写作文，脑中也会呈现画面，好似一册连环画。左脑管文字，右脑管画面。因此，脑中弹钢琴、默生词……以及双手弹琴、双手打字、双手打算盘、左右脚踢跳球、左右上下车、跳车（儿童两轮车）、分解手脚动作游泳、盲打字、盲打算盘、盲弹琴、下盲棋等对于学习珠心算的儿童也能成功。看来，右脑教育无须课本，可以因地制宜，因材施教。施教者必须受教，父母要学会了解孩子的心理。
近年来，国际上许多科学家开始实验研究一种均衡运用全脑的新教育法，避免左脑教育造成的终生缺憾。中国的珠算教育可成为均衡开发全脑的教育法。珠算具有丰富内涵和外延，实验证明：以算盘为主载体，早期、多元、均衡开发全脑的训练，是与儿童心理学、脑生理学相适应的；与儿童教育的规律相适应的；与家庭实际承受能力相适应的；与我国的社会经济发展需求相适应的，有助于弘扬民族优秀的珠算文化，融德育与智育为一体，进行爱国主义教育，有助于丰富适合我国国情的家庭教育理论和教育方法。
陶行知先生说过：“人生有两宝：双手和大脑。”幼童学习算盘运用双手拨珠，通过眼、口、手、珠、脑的交替训练，将形象思维转换为抽象思维，从而培养儿童的注意力、集中力、反映能力和记忆力；达到开发智力的目的。在这一学习过程中，正是用到了“双手和大脑”这两宝；能担任珠算老师真是乐趣无穷。我就犹如树根，在接下来的日子里我将自己的时间、积极的想法和一切能够付出的慷概地给予孩子们，忧学生之忧，乐学生之乐；使树枝结出果实。P8
2006年4月11日
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